扬州30人团建方案-体验式教育的简单与困难_扬州创意团建
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体验式教育的简朴与难题
体验教育有两项异常特殊的性子，就是他既简朴又难题，简朴什么？入门简朴，游戏的教案及方式市面上随处可见，又由于最先导入时，是由企业训练最先导入，在高时薪的△△下，许多训练员都是直接由学员由讲师，一次直接拷贝，横竖讲游戏方式人人都市，我还可以讲的更有趣一点，规则再给他更刁难一点就好（经常看到许多人有意加深活动难度，但却没因此做出实质上的效益回馈才有此感）。
因此，只要你带过游戏，能启齿语言，在这体验教育突然风靡全台的时刻，你就能当训练员或所谓探索教育讲师了，诸君没看体校结业的甚至还没结业的就在操作如信托倒，大圈让小圈这种异常经典的体验活动，（我并不是说体校的就带欠好体验式培训）。但这也就是探索教育难题的最先了，你去带活动，讲讲游戏规则就要拿钟点费了吗！？或是你想要义正辞严的说，体验教育就是要在活动中探索，学员经由讨论分享就可以获得收获和发展了？错错错，若是你像我刚刚讲的，说明游戏规则，玩完之后问所有人，发生什么事？为何发生？怎么解决？这样就是探索教育训练师的话就大错特错了，你顶多只是一个游戏或活动的率领者，由于你没做到指导及训练的部门，体验教育的讲师，难题点在于他需要有三项特质，他要有解说员、指导员、训练员三项特质：一、解说员：
探索教育讲师他需要具备解说员的特质，不只是要能生动的说明规则，还要能制造情境，对于游戏的内在及履历的反思，他要有比学员更深的体悟，好比说大圈绕小圈这项经典游戏，一个称职的解说员，除了可以率领学员讨论心得外，他应该可以清晰的贯注学员sop尺度作业流程、头脑模式改变突破或是团队与小我私人的互动关系及优越相同模式确立等等企训内容，没错体验教育是说要由学员在活动中体悟，但除了学员自己的体悟外，若是探索讲师没设施带给他更深入的器械，那你只是一个游戏率领者而已，你不能称为一个及格的探索讲师。
二、指导员：
你会问问题吗？问问题是有技巧的，探索讲师若何指导团队往正向的头脑，若何导入企业组织改善的要害问题，一个好问题可以带给团队更多创意头脑及改善空间，但许多人只会问发生什么事？好欠好玩？这样做对纰谬？一个好的问题一定是一个具开放性、缔造性的问题，更主要的，体验学习需要转移，若何玩好游戏的方式不是我们需要的，重点是这些改善与矫正措施能否转移到生涯及事情当中，能够真正缔造价值及效益，做不到这些，你不能称为探索指导员，你只是一位游戏率领者。
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三、训练员：
训练和教育最大的差异，是训练应该要马上看到成效，这很残酷，但这是事实，没有一位企业主会接受你说的‘这些履历已在他们心中发酵，它在多年后的某一刻会发生价值这套教育家的头脑’既然业自动用经费做训练，训练师就应该要给成效，你要保证学员有所收获而且能够改变，最好马上有一套行动方案提出，甚至回去后马上能够实行并获得效益，因此身为训练员必须用尽一切的设施，来保证学员都能学会此次课程所要教授的头脑，「台下的人学不会，是台上人的责任」，这是天经地义的事，若是你做不到，你还不是一位及格的探索教育训练员，你只是一位游戏率领者。
我心中既矛盾又喜悦，矛盾是由于探索学习的理念可以辅助许多人，大多数人最大的问题是不会思索甚至不懂怎么思索，探索教育可以辅助人们去学习思索，但大多数人只学探索的游戏而不解探索的头脑，让有志者陷入推广与否的矛盾，喜悦的是，凡事有利也有弊，经由市场竞争之后，虽然有杂乱，但我信托由于更多人的投入，会为探索教育开扩更多新头脑，适者生计，必有许多精英模范出列，我信托受益的是大多数的人，损失的只会是少数的人，这样就够了。
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